AHD

En el siguiente link podrán ingresar para observar la ayuda hipermedial dinamicahttp://es.slideshare.net/mariaeferioslondo/ahd-41537539

Productos y evaluación.

Narración de la experiencia 

Desde el inicio de la convocatoria para este proyecto se genero una altisima expectativa en los docentes, en unos por el absoluto desconocimiento teórico y practico frente al uso de las herramientas tecnológicas, y en otros por el interés de aumentar su manejo y dominio de tales elementos.
Una vez superado este primer paso en el arranque del proyecto y con la adquisición de nuevos conceptos y habilidades en la aplicación de las nuevas tecnologías frente al mejoramiento de la interacción con nuestros estudiantes y la posibilidad de llegar mas fácilmente al aumento de interés de ellos por las practicas educativas y formativas se fueron generando alternativas de desarrollo en actividades por parte de ellos en el manejo de los computadores y las posibilidades para explorar en la red y en la informática.
Fue así como se logro que nuestros estudiantes no solo cumplieran y desarrollaran las acciones propuestas si no que ademas aportaran también desde su iniciativa la generación de otras propuestas que mejoraron su desempeño y conocimiento así como la habilidad en el manejo y aplicación de la informática educativa.
Esta experiencia es absolutamente enriquecedora tanto para los docentes como para los estudiantes en la medida en que nos concienticemos de la importancia de la inclusión de estos adelantos tecnológicos en todos los procesos de enseñanza - aprendizaje, y el mejoramiento de las habilidades de dominio de todas estas ayudas por parte de cada uno de los actores de dicho proceso.

Actividades de aprendizaje diseñadas

Metodología

Dentro de nuestro proceso metodológico tenemos como eje fundamental el ABP aprendizaje basado  en problemas donde el estudiante tiene un rol protagónico a lo largo del proyecto, desde su planeación ejecución y evaluación, donde nos encontraremos con unos “pormenores” específicos de del ABP,  con relación a  la indagación de saberes previos a la autoevaluación,hetero evaluación y co-evaluacion, dando desde aquí  la importancia que el estudiante se apropie de su proceso de aprendizaje en una ambiente no solo  de enseñanza,  sino también de aprendizaje donde El cómo actor protagónico de su proceso es  quien  hace, con la implementación y utilización de una ayuda hipermedial dinámica AHD.

Sin perder de vista y teniendo muy  en cuenta el andamiaje que el docente y personas ajenas puedan ofrecerle para poder llegar o conseguir los objetivos de aprendizaje dentro de los contenidos académicos propuestos.

Cronograma

Fecha	Descripción de la Actividad
Octubre 23	Saberes previos Solución del  cuestionario
Octubre 24	Problémica Con base en el video la importancia de leer, da tu opinión acerca de la temática
Octubre 27	Investigativa y  Formativa con base en el video la importancia de leer, da tu opinión acerca de la temática
Octubre 29	Solucionica Trabajar en educaplay Viendo comics
Noviembre 4	Productiva Resolver crucigrama

Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico

Contenidos digitales que involucra
https://www.youtube.com/watch?v=lfAW6me2YDk, mira en este video una solucion al problema, puedes proponer mas alternativas?

h/www.educttp:/aplay.com/es/recursoseducativos/1452540/crucigrama.htm mira el crucigrama y construye el tuyo con palabras clave sobre la importancia de leer.

Si tienes problemas para ver o enviar este formulario, puedes rellenarlo en línea: 
https://docs.google.com/forms/d/1xyGEZ31OPijv5sNv7K6SW_cGeHabYgT970es8XEc-BQ/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link

Referente teórico

Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54

Este proyecto de aula en tic, con la construcción e implementación del DTP diseño tecnopedagogico,   transversaliza  las teorías desde el ABP aprendizaje basado en problemas  y el socio constructivismo desde los autores , como  Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P., aparecen funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase los contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de gran poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten significados.

Por otro lado  El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994)

De esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano, según la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptación con el medio.

Bibliografía
 Wordle, Real Academia Española de la Lengua, Biblioteca digital ILCE.

Pixton, Colombia Aprende, Educaplay , CreaComics, Hotpotatoes, Jclick Leer es mi cuento, Cuadernia, Educatina.

Webgrafía

WEBGRAFIA http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178885.html

http://ar.ask.com/web?q=Libros+Vivos+Secundaria&qsrc=6&o=4371&l=sem&qo=relatedSearchNarrow

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1452551/ordena_.htm

http://Pixton.com/es/:uxt5iwjf,

http://www.wordle.net/

Objetivos de aprendizaje

Competencias Generales:

Comprensión e interpretación textual

Estándar de competencia por área:

Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.

Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.

Competencias	Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual	Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Presentación del Problema:

Presentación del Problema:

Justificación: Los padres de familia y docentes se preocupan por el bajo desempeño de los estudiantes en la presentación de las evaluaciones, gran parte de esta problemática se debe a la falta de interés que presentan los estudiantes por la lectura, porque es sabido que la lectura incrementa el análisis, la interpretación y la comprensión de textos, requeridos en cualquier actividad evaluativa.

Problema del Proyecto : El poco o ningún interés de los estudiantes en la actualidad para invertir algo de su tiempo en la practica de la lectura y el análisis de textos, lo cual les dificulta rendir adecuadamente en la presentación de pruebas evaluativas.

Quienes somos

La Institución Educativa San Pedro Claver esta ubicada en el municipio de Villamaria en la Plaza Principal carrera 4 calle 8 esquina, es una institución de carácter oficial que ofrece a la comunidad una oferta educativa comprendida desde el grado transición hasta el grado once, con una certificación de media técnica en alianza con el SENA en formación en Gestión Comercial y telemercadeo, y es de cobertura mixta.
En la actualidad cuenta con una planta de 50 docentes, 4  directivos docentes, y 3 funcionarios de la parte administrativa, los cuales atienden una población estudiantil de 1470 niños y jóvenes.

FILOSOFÍA: La institución educativa San Pedro Claver, forma personas integralmente; seres humanos con valores y actitudes que facilitan el crecimiento intelectual, capaces de responder con eficiencia a los requerimientos del mundo de hoy.

VISIÓN: En el año 2015 la institución educativa San Pedro Claver del municipio de Villamaría del departamento de Caldas será capaz de desempeñarse con autonomía y apropiarse creativa mente del conocimiento para actuar con pensamiento crítico y reflexivo según lo exija su realidad individual y social, lo cual la llevará a merecer el reconocimiento como eje central de la formación de personas con sentido de pertenencia por la institución y con una gran capacidad de liderazgo, en el desarrollo de procesos educativos de calidad.   

MISIÓN: La misión de la institución educativa San Pedro Claver es impartir una formación  ética, afectiva, intelectual, física, religiosa y de valores que posibiliten el desarrollo integral del ser humano y que le permita trabajar en la construcción de un proyecto de vida para afrontar con calidad humana los retos sociales y laborales de la época. Así como propender por el mejoramiento de las condiciones de vida, para afrontar con calidad humana los retos  sociales y laborales de la época. Así como propender por el mejoramiento de las condiciones de vida tanto académica como social y profesional, a través del manejo de los procesos de inclusión y amplias oportunidades de acceso de la educación técnica y superior.